{"id":46633,"date":"2021-03-29T15:07:47","date_gmt":"2021-03-29T17:07:47","guid":{"rendered":"http:\/\/www2.comunitaria.com.br\/?p=46633"},"modified":"2021-03-29T15:07:47","modified_gmt":"2021-03-29T17:07:47","slug":"distantes-do-olhar-protetor-dos-educadores","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www2.comunitaria.com.br\/en\/distantes-do-olhar-protetor-dos-educadores\/","title":{"rendered":"Distantes do olhar protetor dos educadores"},"content":{"rendered":"

Mais tempo fora das salas de aula significou maior vulnerabilidade em per\u00edodo de crise sanit\u00e1ria<\/em><\/p>\n

As pesquisas sobre crian\u00e7as e adolescentes em situa\u00e7\u00e3o de trabalho infantil ou submetidos a outras viola\u00e7\u00f5es durante a pandemia seriam determinantes para adotar pol\u00edticas de enfrentamento e prote\u00e7\u00e3o. A aus\u00eancia de estat\u00edsticas, a subnotifica\u00e7\u00e3o e a falta de a\u00e7\u00f5es governamentais tornam-se mais graves somadas ao afastamento dos alunos do olhar atento de um professor.<\/p>\n

Eram os educadores em sala de aula que acolhiam quando a casa e a rua oprimiam. A dist\u00e2ncia e as telas intermediando o contato tornaram-se barreiras para essa rela\u00e7\u00e3o de afeto e cuidado.<\/p>\n

O professor Gilberto Bazilewicz conseguia, olhando as m\u00e3os calejadas dos seus alunos, perceber aqueles que estavam trabalhando pesado nas lavouras em Barra do Ribeiro, munic\u00edpio pequeno e rural que fica a 56 km de Porto Alegre. Ele aprendeu a reconhecer o que viveu na pr\u00f3pria inf\u00e2ncia. Gilberto abandonou a escola aos 14 anos pela lida no campo. Desde os 10 morava em uma fazenda onde recebia abrigo, comida e dinheiro em troca de servi\u00e7o.<\/p>\n

A trajet\u00f3ria de Gilberto mudou aos 27 anos quando decidiu cursar Geografia para lecionar. Muito mais do que falar de mapas, clima e vegeta\u00e7\u00e3o, ele tem se esfor\u00e7ado na pandemia para n\u00e3o perder o contato com os estudantes. Os professores levam as atividades nas casas ou ligam para os pais, a fim de saber porque n\u00e3o est\u00e3o participando das aulas.<\/p>\n

Quando os meninos estavam na escola, havia ao menos um turno garantido, dedicado ao aprendizado e \u00e0 viv\u00eancia da idade. Os educadores sentem o quanto foi perdido agora e ainda n\u00e3o sabem se ser\u00e1 poss\u00edvel recuperar. \u201cAlguns (estudantes) j\u00e1 me disseram: consegui trabalho na pandemia, n\u00e3o vou voltar depois\u201d, contou Gilberto, lamentando a repeti\u00e7\u00e3o de sua hist\u00f3ria, j\u00e1 que \u201ca prioridade deveria ser a escola\u201d.<\/p>\n

28% dos jovens de 15 a 29 anos pensam em deixar os estudos quando as escolas e universidades reabrirem. \u00c9 o que apontou pesquisa do Conselho Nacional da Juventude (Conjuve)<\/a> em 2020.<\/p><\/blockquote>\n

Folhas em branco<\/h3>\n

Em v\u00e1rias comunidades brasileiras onde alunos t\u00eam dificuldades de acesso \u00e0 internet, o aprender virou apenas folhas de tarefas entregues pela escola. Esses pap\u00e9is s\u00e3o devolvidos, por vezes, sem resposta, ou nem isso. Muitos desapareceram quando o desemprego e a inseguran\u00e7a alimentar se impuseram.<\/p>\n

Entre as crian\u00e7as que a reportagem encontrou, v\u00e1rias foram for\u00e7adas ao trabalho por essa maior vulnerabilidade fora da escola. Manuela<\/a>**, filha de catadores no Rio Grande do Sul, estava entregando as atividades em branco e os professores souberam que ela catava latinhas nas ruas para n\u00e3o ficar sozinha em casa. A menina t\u00edmida de 12 anos n\u00e3o conseguia calcular, ler ou escrever bem.<\/p>\n

Na tentativa de manter os la\u00e7os com a aluna, a escola marcou um dia para ela realizar as atividades com o aux\u00edlio dos professores do programa Sala de Recursos. Foi um dos poucos momentos em que ela n\u00e3o precisou catar latinhas.<\/p>\n

Grande parte das hist\u00f3rias que constam no mapa do especial Sem Recreio<\/strong> vieram \u00e0 tona por meio de professores e diretores que est\u00e3o preocupados com suas salas reduzindo de 40 para at\u00e9 5 alunos nas plataformas online. \u201cTem turma que s\u00f3 3 ou 4 apareceram, alguns s\u00f3 marcam presen\u00e7a, n\u00e3o entregam tarefas, n\u00e3o participam da aula\u201d, afirmou a professora de Sociologia Rom\u00e3 Duarte Neptune, do Rio de Janeiro.<\/p>\n

Via grupos de WhatsApp com estudantes ou mesmo no momento de entrega da cesta b\u00e1sica mensal, educadores tomam conhecimento daqueles que est\u00e3o trabalhando precocemente, entre outros motivos que os roubaram do ensino.<\/p>\n

\u201cH\u00e1 alunos que o pai perdeu o emprego. Uma menina saiu de casa e estava morando com a amiga. Tem uma que foi para o interior (do estado). Outra montou uma loja virtual de t\u00eanis\u201d<\/em>, elencou o professor de Portugu\u00eas Eduardo Ezequiel, de Belo Horizonte, que come\u00e7ou o \u00faltimo ano dando aulas para 90 estudantes e terminou com 20.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Busca ativa<\/h3>\n

Mas quem lida com a educa\u00e7\u00e3o e os direitos da inf\u00e2ncia n\u00e3o costuma desistir facilmente. Por todo o Brasil, professores, conselheiros tutelares e outros servidores da \u00e1rea se reinventaram na tentativa de resgatar e manter v\u00ednculos.<\/p>\n

\u201cFora da escola n\u00e3o pode, mesmo que a escola esteja funcionando em outros formatos\u201d. Esse foi o mote de uma campanha de Busca Ativa Escolar<\/a> lan\u00e7ada em setembro pelo Fundo das Na\u00e7\u00f5es Unidas para a Inf\u00e2ncia (Unicef), em parceria com a Uni\u00e3o Nacional dos Dirigentes Municipais de Educa\u00e7\u00e3o (Undime). A proposta era convidar cada munic\u00edpio a realizar uma mobiliza\u00e7\u00e3o local, identificando, com aux\u00edlio de uma plataforma gratuita, quem n\u00e3o estava tendo acesso e tomando as medidas necess\u00e1rias para garantir esse direito.<\/p>\n

O resultado foi quase 36 mil rematr\u00edculas no pa\u00eds entre abril e dezembro de 2020, segundo o Unicef. \u201cO desinteresse na escola foi uma das causas mais recorrentes (para a evas\u00e3o) nesse momento\u201d, relata Ana Carolina Fonseca, oficial de programas do Unicef no Brasil.<\/p>\n

Todos os f\u00f3runs estaduais de erradica\u00e7\u00e3o do trabalho infantil observaram que o cen\u00e1rio piorou em seus territ\u00f3rios, sem as escolas presenciais. \u201cN\u00e3o temos dados oficiais, mas quem est\u00e1 na ponta pode com tranquilidade afirmar isso\u201d, garantiu a assessora do F\u00f3rum Nacional de Preven\u00e7\u00e3o e Erradica\u00e7\u00e3o do Trabalho Infantil (FNPETI) T\u00e2nia Dornellas.<\/p>\n

O Unicef revelou um aumento de 26% na incid\u00eancia de trabalho infantil apenas entre maio e julho de 2020. A informa\u00e7\u00e3o foi levantada com 52 mil fam\u00edlias de S\u00e3o Paulo.<\/p>\n

Os irm\u00e3os Carlos** e J\u00falia**, de 8 e 6 anos, tiveram que acompanhar os pais na labuta informal pelas ruas, n\u00e3o tinham com quem ficar. A rep\u00f3rter de Natal se deparou com a dupla vendendo feij\u00e3o verde colhido no interior do Rio Grande do Norte, onde moravam.<\/p>\n

No Macap\u00e1, a pequena Catarina** tinha compromissos incompat\u00edveis com seus 11 anos de vida. Vendia doces, cuidava da irm\u00e3 mais nova e trabalhava em um espetinho \u00e0 noite. Nem se ela quisesse ou os professores ajudassem, seria poss\u00edvel, com essa rotina, assistir aulas de manh\u00e3 pela tela quebrada do celular.<\/p>\n

\u201cQuanto mais fragilizado o v\u00ednculo (com a aprendizagem), mais dif\u00edcil \u00e9 o retorno. Como sociedade, devemos fortalecer o discurso de que as crian\u00e7as precisam estar na escola, aprendendo\u201d, afirmou a oficial do Unicef. Para Ana Carolina, esse \u00e9 um compromisso a ser assumido, seja com ensino a dist\u00e2ncia, seja presencial.<\/p>\n

A reportagem procurou o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o para saber quais foram as a\u00e7\u00f5es nacionais para combater a evas\u00e3o escolar. A pasta destacou duas medidas: um webin\u00e1rio em parceria com o Unicef para promover a busca ativa, e um plano emergencial de contribui\u00e7\u00e3o financeira com as escolas para elas se reestruturarem para o retorno presencial (sem informar valores).<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

*Reportagem Sul 21<\/em><\/p>\n

 <\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Mais tempo fora das salas de aula significou maior vulnerabilidade em per\u00edodo de crise sanit\u00e1ria As pesquisas sobre crian\u00e7as e adolescentes em situa\u00e7\u00e3o de trabalho infantil ou submetidos a outras viola\u00e7\u00f5es durante a pandemia seriam determinantes para adotar pol\u00edticas de enfrentamento e prote\u00e7\u00e3o. A aus\u00eancia de estat\u00edsticas, a subnotifica\u00e7\u00e3o e a falta de a\u00e7\u00f5es governamentais<\/p>\n

Read More<\/span><\/a><\/div>","protected":false},"author":2,"featured_media":46636,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[33],"tags":[],"class_list":["post-46633","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias"],"amp_enabled":true,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www2.comunitaria.com.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/46633","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www2.comunitaria.com.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www2.comunitaria.com.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.comunitaria.com.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.comunitaria.com.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=46633"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www2.comunitaria.com.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/46633\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.comunitaria.com.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/46636"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www2.comunitaria.com.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=46633"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.comunitaria.com.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=46633"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www2.comunitaria.com.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=46633"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}