{"id":42450,"date":"2020-09-21T17:15:30","date_gmt":"2020-09-21T19:15:30","guid":{"rendered":"http:\/\/www2.comunitaria.com.br\/?p=42450"},"modified":"2020-09-22T00:02:36","modified_gmt":"2020-09-22T02:02:36","slug":"da-lousa-ao-computador-ensino-remoto-transforma-rotina-de-professores-de-fw","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www2.comunitaria.com.br\/en\/da-lousa-ao-computador-ensino-remoto-transforma-rotina-de-professores-de-fw\/","title":{"rendered":"Da lousa ao computador: Ensino remoto transforma rotina de professores de FW"},"content":{"rendered":"

A expans\u00e3o do sistema de educa\u00e7\u00e3o remota tornou-se uma realidade nacional dentro do contexto de pandemia. Em Frederico Westphalen, os professores da rede p\u00fablica e privada foram direcionados a uma nova forma de ensinar. <\/span>Complexo e desafiante, o ensino remoto trouxe desafios e aprendizados para alunos e professores.<\/span><\/p>\n

Para os docentes o objetivo \u00e9 um s\u00f3: manter a qualidade do ensino presencial,  mesmo que atrav\u00e9s da tela de um computador ou celular. Para isso os obst\u00e1culos s\u00e3o muitos.<\/span><\/p>\n

Levantamento da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG)  e da Confedera\u00e7\u00e3o Nacional dos Trabalhadores em Educa\u00e7\u00e3o (CNTE), apontou que quase 90% dos professores n\u00e3o tinham experi\u00eancia com aulas remotas antes da pandemia e que muitos deles, cerca de 42%, n\u00e3o recebeu treinamento para desempenhar tal fun\u00e7\u00e3o. <\/span><\/p>\n

A reformula\u00e7\u00e3o do modo de ensinar se deu em meio a um cen\u00e1rio de muitos questionamentos, como explica Ana Paula Grabowski, professora dos anos iniciais do ensino fundamental na Escola Estadual Sep\u00e9 Tiaraju de Frederico Westphalen. \u201c Na pr\u00e1tica sempre surgiam muitas d\u00favidas, tudo nos deixava na situa\u00e7\u00e3o de n\u00e3o ter a certeza imediata de como agir\u201d, afirma. <\/span><\/p>\n

A adapta\u00e7\u00e3o foi se estabelecendo na pr\u00e1tica di\u00e1ria. Sobre a mudan\u00e7a did\u00e1tica, a professora Paula pontua que a gest\u00e3o do tempo e a forma de express\u00e3o do conte\u00fado foram as principais mudan\u00e7as: <\/span><\/p>\n

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Desafios do online<\/b><\/h4>\n

O principal obst\u00e1culo dos professores \u00e9 saber se, de fato, o conte\u00fado repassado por meio das aulas online est\u00e1 sendo bem compreendido pelos alunos. A professora Ana Paula lembra que durante as aulas presenciais existe um conjunto de elementos avaliativos que permitem um entendimento maior sobre o n\u00edvel de aprendizado de cada aluno, algo que no ensino remoto torna-se muito dif\u00edcil. <\/span><\/p>\n

\u201cTodo dia voc\u00ea observa o aluno, voc\u00ea sabe se ele est\u00e1 fazendo as atividades ou n\u00e3o, voc\u00ea est\u00e1 acompanhando e observando a evolu\u00e7\u00e3o por meio de respostas orais, motoras e de comportamento.\u201d comenta a prof. Ana Paula. <\/span><\/p>\n

Diante de tudo isso, a avalia\u00e7\u00e3o se tornou o grande desafio como relata Ana Paula: <\/span><\/p>\nhttp:\/\/www2.comunitaria.com.br\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/ana-paula-02.mp3<\/a><\/audio>\n

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Tecnologia e a busca por novos conhecimentos<\/b><\/h4>\n

A professora Ivone Viech leciona hist\u00f3ria e geografia  para alunos do  N\u00facleo de Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos (Neja), ela conta que foi pega de surpresa pela necessidade da mudan\u00e7a na forma de ensinar. \u201cUm determinado  dia est\u00e1vamos em sala de aula, com planejamento, com objetivos e metas, trabalhando com nossos alunos e no dia seguinte, em fun\u00e7\u00e3o da pandemia, informamos os estudantes que, a partir daquele momento, as aulas seriam online.\u201d relata.<\/span><\/p>\n

A adapta\u00e7\u00e3o n\u00e3o foi f\u00e1cil. As novidades, sobretudo tecnol\u00f3gicas, assustaram de in\u00edcio a experiente professora, que precisou buscar novos conhecimentos para ministrar suas aulas: <\/span><\/p>\nhttp:\/\/www2.comunitaria.com.br\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/ivone-01.mp3<\/a><\/audio>\n

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Os desafios impostos  pelas aulas online serviram, ainda segundo Ivone, para dimensionar a import\u00e2ncia do professor, j\u00e1 que as dificuldades apresentadas explicitaram que a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 meramente t\u00e9cnica. \u201c Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 aproxima\u00e7\u00e3o, educa\u00e7\u00e3o \u00e9 amor, \u00e9 nisso que baseei minha trajet\u00f3ria como professora e que baseio at\u00e9 os dias de hoje e que continuarei me baseando nisso, ou seja, ao entrar na sala de aula voc\u00ea precisa se aproximar do aluno e fazer com que ele se sinta parte da escola\u201d, comenta a professora.<\/span><\/p>\n

Ivone ainda relata que essa experi\u00eancia lhe trouxe muitos aprendizados, profissionais e pessoais e lamenta que, mesmo diante de tantas prova\u00e7\u00f5es, o professor foi desvalorizado enquanto profissional:<\/span><\/p>\nhttp:\/\/www2.comunitaria.com.br\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/ivone-02.mp3<\/a><\/audio>\n

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A experi\u00eancia das aulas virtuais tamb\u00e9m foi totalmente nova para professora  Roze Lara Grassi, Coordenadora Pedag\u00f3gica da Escola Municipal  Giusto Damo. “Para mim e para a maioria dos professores que est\u00e1vamos habituados ao ensino presencial. Contudo, o desafio da mudan\u00e7a nos levou a buscar alternativas visando garantir condi\u00e7\u00f5es de aprendizagem aos estudantes neste ano at\u00edpico”, relata Roze.  <\/p>\n

V\u00e1rias possibilidades foram  experimentadas pelas escolas , entre elas  as aulas on line, utilizando a ferramenta Google Sala de Aula ou Google Classroom. Diariamente essas redes s\u00e3o abastecidas com postagens das atividades conforme hor\u00e1rio escolar das disciplinas  e respectiva corre\u00e7\u00e3o, reuni\u00f5es de v\u00eddeo pelo Google Meet com explica\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados e apresenta\u00e7\u00f5es de trabalhos tamb\u00e9m foram adotadas.<\/p>\n

A maioria das escolas tamb\u00e9m adotou a entrega de materiais de forma presencial mensalmente recolhido para corre\u00e7\u00e3o, com orienta\u00e7\u00f5es escritas impressas e feitas diariamente pelo Whatsapp e\/ou Google Sala de Aula. <\/p>\n

2020 n\u00e3o \u00e9 ano perdido<\/strong><\/h4>\n

“Esse ano \u00e9 um ano perdido para o ensino”. Essa \u00e9  uma frase comumente ouvida em 2020, por\u00e9m. n\u00e3o condiz com a realidade. Para a professora Ana Paula Grabowski<\/span>, n\u00e3o se deve subestimar ou minimizar os aprendizados constru\u00eddos nesse per\u00edodo: <\/p>\nhttp:\/\/www2.comunitaria.com.br\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/ana-paula-3.mp3<\/a><\/audio>\n

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No Rio Grande do Sul,  mais 800 mil alunos e 60 mil professores foram inseridos no cen\u00e1rio das aulas remotas.   Desde o \u00faltimo dia 08 de setembro, o estado colocou em pr\u00e1tica a retomada gradual das aulas, por\u00e9m, com a decis\u00e3o passa pelos governos municipais e pelas condi\u00e7\u00f5es em que cada munic\u00edpio se encontra, as aulas remotas continuam como uma realidade permanente. Com isso, abriu-se no horizonte educacional uma nova forma de ensinar: O ensino h\u00edbrido. <\/p>\n

Segundo a professora e consultora em Ensino H\u00edbrido, Tamara Bittencourt, esse \u00e9 o momento de uma mudan\u00e7a de pr\u00e1tica pedag\u00f3gica. ” Este novo momento na educa\u00e7\u00e3o exige de n\u00f3s, professores, muito mais um perfil orientador, de compet\u00eancias e habilidades, do que de executor de tarefas. \u00c9 uma mudan\u00e7a de pr\u00e1tica pedag\u00f3gica que reduz o manuseio de papeis e canetas e aumenta as tecnologias digitais com foco na orienta\u00e7\u00e3o do ensino\u201d, explica a especialista Tamara.<\/p>\n

Ainda, de acordo com ela, esta nova realidade abre perspectivas para novas formas de aprender e fazer pedag\u00f3gico. \u201cA educa\u00e7\u00e3o h\u00edbrida nos permite uma nova cultura de aprendizagem, com uso de metodologias ativas, de di\u00e1logo, comunica\u00e7\u00e3o em rede, colabora\u00e7\u00e3o e horizontalidade na solu\u00e7\u00e3o de problemas\u201d, reitera a professora. <\/p>\n

Em Frederico Westphalen as aulas presenciais seguem suspensas e as tecnologias permanecer\u00e3o no vocabul\u00e1rios dos professores que mudaram de rotina, mas n\u00e3o de objetivo que \u00e9 propiciar conhecimento para gera\u00e7\u00f5es futuras. <\/p>\n

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por: Rodrigo D’avila<\/strong><\/em><\/p>\n

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